亚博电子竞技 代数教学设计

日期:2021-02-17 18:09:46 浏览量: 106

第3章字母表示数字2。代数表达式一、学生的起点分析本课是教科书“字母代表数字”第三章的第二节。在此之前,学生对有理数和有理数运算有一定的基础。数字具有一定的认知水平,从小学开始,学生就与字母保持联系。从小学到初中的数字运算的本质是代数运算。在此基础上,介绍了代数表达式和代数表达式的内容。无疑是个好时机。学生的积极参与意识增强,教室气氛更加浓厚,分析能力和综合思维能力得到了一定程度的提高凤凰彩票平台 ,许多学生已经能够将数学知识与生活现实联系起来。这对学生掌握代数表达式的含义和代数表达式的值,解决与使用代数表达式有关的问题很有帮助。 二、该课程的教学内容的教学任务分析直接针对教学主题-代数表达式的含义,这减少了教学难度并有效地克服了学生结合上一节的内容,自然引入代数值,然后列出代数公式,并根据具体情况计算其值,然后可以用代数公式表达实际含义,以指导教学活动。高潮激发了学生的联想和类比凤凰彩票 ,进一步扩大了学生的思维能力代数系统简介教学设计,同时进一步调动了学生的学习热情。最后,教科书提供了描述有趣现象的经验公式-即使学生感到呼叫次数与温度之间的关系,数学模型的思想也在轻松愉快的环境中得到了加强,以使学生加深理解表达式的代数和代数表达式的值。教学应充分利用实际背景,努力使学生积极参与,并通过丰富有趣的活动让学生体会符号的变化过程以及利用它来推断代数表达法则的过程。同时,多媒体辅助教学也可以用来提供更多实践背景,从而扩大学生的思维范围。在从语言到代数的转换过程中,从从代数到语言的转换过程中,我们必须着重培养学生使用数学语言表达和交流的能力。根据以上分析pg电子平台 ,确定本课的教学目标如下:1.进一步理解代表数字的字母的含义,并能够根据具体情况将字母分配给现实。了解代数表达式的含义和代数表达式的值,可以解释某些简单代数表达式的实际背景或几何含义,并可以找到特定情况下的代数表达式的值。 (知识和技能)2.通过创建实际的背景和参考符号,体验观察,体验,计算,猜测,归纳等的数学过程,体验数学与现实世界之间的联系,增强对事物的认识。符号,并提高使用符号解决问题和数学查询的意识。 (过程和方法)3.在解决问题的过程中,体验类比和联想的思维,体验数学的美,并增强学习的自信心。

(情感和态度)教学重点:列出代数表达式。教学困难:正确列出代表实际问题中定量关系的代数表达式;从不同的角度为代数表达式提供实际意义。 三、教学过程分析这节课包含五个教学环节,分别是①总结旧知识,直接进入主题②创建背景,理解概念③反向探究,升华含义④滋润有趣的问题,塑造感知⑤练习交流,巩固和改善。具体内容和分析如下:第一个链接总结了旧知识,并直接转到主题内容:继续前面的几个示例,回顾特定代数表达式的含义。总结一下它们的基本特征。目的:通过回顾上一节的知识内容,直接指出本节的主题,以减少教学难度,激发兴趣,并使学生在学习前提下顺利过渡到本节的知识内容。专注。目的是引导学生体验实际问题的抽象,它成为数学问题的一种通用方法,同时在解决问题中形成认知冲突。效果:在回顾了上一节的知识后,学生知道他们就像4 + 3(x- 1),x + x +(x- 1),a + b,ab,2(m + n),ts,a3 ...)这些公式都有一定的实际意义,当x = 200时,4 + 3的代数公式的值(x- 1)不仅可以理解代数公式和代数公式的值),而且可以理解学习这些知识,极大地激发了学生学习数学的热情,同时也渗透了将实际问题抽象为数学问题的一般思维方法,第二个环节是创建背景并理解概念内容:在教材示例中1列出并评估代数公式目的:通过实际背景的多媒体演示,学生的演示,师生交流,使学生可以从实际问题中抽象出数学问题,学会列出代数表达式和寻找代数表达的价值,从生活中体验数学,为现实生活服务,极大地调动了学生的学习积极性和积极性;规定了代数表达的写作要求,对代数表达的格式进行评估并使用多媒体显示,目的是让学生体验数学的标准化和严谨性,进一步培养学生的数字和符号意识。效果:本次会议有效地激发了学生的学习兴趣,并激发了他们的学习热情。学生的积极学习和合作交流相对足够。学生的成功交流使学生感受到数学的成果。多样性,数学符号的美感,以及同时开始学习代数公式和求代数公式值的方法。逆向探索的第三部分,意为升华内容:继续上面的示例,继续提出问题:前10x + 5y意味着x成人和y学生进入公园的门票,这又意味着什么?请考虑一下并写一个或两个表达式。要求学生根据独立思考进行小组交流,然后全班交流。

根据讨论的结果,得出一个共同的结论:字母可以代表任何数字或任何数量,“ 10x + 5y”可以被赋予很多实际意义,并且投影显示了学生思维的各种结果。目的:用多媒体提出问题后,让学生充分观察和思考,然后建立联想。根据“ 10x + 5y”的含义,让学生表达自己的观点并分组交流。通过交流,学生认识到“ 10x + 5y”可以表达很多不同的问题,然后让每个班组长上台展示和回答老师和学生之间的问题,成人票:每位学生10元,每箱5元。最后代数系统简介教学设计,教师使用多媒体显示部分准确的答案,目的是帮助学生进一步理解符号的含义,同时拓宽他们的思维范围,提高他们的联想,类比和归纳能力。 :在教学中,学生要充分观察和思考,对“ 10x + 5y”的含义发表自己的看法,在小组交流中鸭脖娱乐 ,学生必须独立思考和交流,在小组交流中,要消除虚假和保持真理,发表自己的见解,这样可以给学生提供相互学习的机会,使有学习困难的学生可以看到自己的缺点。充分调动每个学生的学习积极性和积极性,树立合作与沟通的精神和意识。有趣的问题和建模感知的内容滋养了第四个链接:在教科书中讨论示例2。

分析为什么需要使用代数来表达信息的原因。通过解决特定问题,让学生感受到代数评估的意义。目的:首先,我们将展示the在学生生活中非常熟悉的动物的照片,从而提出每分钟of数量与当时温度之间的关系的问题。目的是激发学生的感官并激发他们对知识的渴望。首先询问或更改球的次数(1)是为了帮助学生建立自己的字母来代表相关数量,为学生建立代数公式铺平道路,并让学生体会到idea的想法。数学建模。当x = 8 0、 10 0、 120时的温度,目的是让学生进一步学习找到代数公式的值,加深对数字之间关系的理解minute:1分钟和当时的温度:效果:在本节中,老师首先提供了一个实际的背景,这立即引起了学生的注意,然后通过对老师和学生的进行逐步分析,学生自然地了解了数学建模方法并掌握了新的代数公式,方法是先设置字母,然后再公式化,使课堂气氛显得格外放松,同时通过变体t增强了思维的灵活性,降低了学习的难度,并调动了学生的积极性。第五项练习沟通,巩固和改进内容:解决课本中的课堂练习等。学生交流本课的学习成果和经验。老师帮助学生总结必要的内容并展示:代数表达式的含义代数表达式的实际含义分配作业。

目的:本次会议的目的是检测学生的依从性并巩固练习。同时,它为具有学习,尝试和思考能力的学生设置了创新性思维问题,从而满足了不同层次的学生的需求。数学发展的需要。选择主题的出发点是帮助学生学习列出代数公式,进一步阐明代数公式的实际背景或几何含义华体会体育 ,并培养学生的符号意识;通过总结,学生可以进一步掌握本章的要点,并阐明学习方向。师生沟通和总结的目的是让学生准确,全面地表达自己的观点,并养成及时总结知识的习惯。效果:学生在课堂上分别完成不同级别的练习,然后老师根据不同的要求阅读答案并给自己打分。优异成绩的统计(基础较差的学生正确地回答了第一个问题的学生都是优秀的)具有成就感,增强学生对学习数学的信心,并真正面向所有学生。 四、教学反思和评论“代数”是义务教育课程的标准实验教科书(北京师范大学版),七年级上学期。这堂课的教学是研究课,受到了20多位讲师的高度评价,学生感到非常成功。简单易学,愉快。在本课开始时,我们直接进入主题,揭示代数表达式的含义和代数表达式的值,并要求学生复习4 + 3(x- 1),x + x +(x- 1)) ,a + b,ab,2(m + n),ts,a3……等于这些方程的实际背景和4 + 3(x- 1)中x = 200时的火柴数量)。他们不会不熟悉列代数表达式的求值,然后得出例1的形式代数公式和求值问题类型,并给出实际背景;其次,代数公式“ 10x + 5y”还能表达什么? ?进行了广泛而全面的查询,日常生活必需品,科学技术,几何物体;静止的,移动的;平面的,三维的;等等,许多方面导致代数表达式“ 10x + 5y”的含义实际的背景或几何背景,这反映了一般研究数学的特殊概念变式教学的方法和教学方法还允许学生通过数学方法(例如联想,类比和归纳法)扩展自己的思维。通过示例2,介绍了与学生生命板球中最熟悉的动物有关的数学问题。 :calls呼叫次数与当时的温度之间的关系,使学生能够在轻松愉快的教学活动中学习如何设置字母代数表达式。在此教学过程中,给出了37 + x。 ; 37 + a; 37 + m和其他以多个不同字母表示的代数表达式,可以扩大学生的思维范围,并激发课堂气氛。在课堂练习中,给出不同级别的问题,并要求学生提出不同级别的要求。学生对问题的回答非常好。回顾本课的教学,以下几点比较成功:首先,按照课程标准掌握教材。新的课程标准要求淡化概念,并强调知识形成过程,例如根据学生现有的知识自然而顺利地引入代数概念,并且学生易于学习。在研究示例1和以下“思维”时,允许学生充分观察,思考,分析和讨论,并帮助学生通过不断的纠错学习新知识,通过不断的归纳学习新知识以及通过不断创新来学习新知识。 ,使学生的大脑总是兴奋不已,并且收到了意想不到的教学效果。第二,正确插入背景,渲染气氛。例如,在示例1中插入“ Park Gate”的图片,在示例2中插入“ C”的图片,激发学生的学习兴趣,使学生感到现实生活无法与数学分离,并进一步调动了学生学习数学热情。第三,整个教学过程体现了以学生为导向的教学理念。教师只是教学活动的参与者和向导。无论您是在示例1及更高版本中还是在示例2中“进行思考”,学生活动始终是占主导地位。第四,在课堂练习中,内容和要求按层次排列,使每个人都有成就感,充分体现了人文关怀,体现了全体学生的面子。